高等教育论文:当代高校大学生思想政治教育的方法研究

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当代高校大学生思想政治教育的方法研究

全文如下,文章"当代高校大学生思想政治教育的方法研究"由作者刘家敏投稿、高等教育论文栏目编辑于2015-03-11整理发布,希望对你有所帮助。

摘要:意识形态的教育,关乎一个民族的兴旺发达,而思想政治教育又是意识形态的主要的关键部分。所以,一个国家的思想政治教育就显得至关的格外的重要。大学生是一个国家的精英主体,担负着祖国的希望、民族的兴旺、国家的兴衰。所以,对大学生的思想政治教育就显得特别的重要。但是,现代的大学生是新一代的公民,大多是90后,接受了中国人民前所未有的新思想、新事物,对于中国革命前辈的艰苦奋斗没有很深、很多的认识,对于老一辈革命家的优良思想传统没有思想上的认识,因而,对他们的思想政治教育就比较的困难。而方法,决定着一件事成败的关键,所以,寻找适合新时代的思想政治教育的方法的必要性就可想而知了。本文通过阐述传统的思想政治教育方法的弊端,结合当代大学生的思想政治教育资源的不同分类,艺术性地提出比较适合新时代的进行贯彻思想政治教育的具体方法。 www.Dxs518.cn

关键词:思想政治教育方法     当代大学生    思想政治教育资源

 

一、传统的思想政治教育方法的弊端

 

思维方式作为人们思维活动过程中所运用的工具,不仅是人们在抽象思维活动中所运用的工具,而且是人们在认识和把握对象的整个思维过程中所运用的工具。传统的思维方式,是指那种静止的、片面的、封闭的思维方式。

1.1传统的思想政治教育方法企图用行政命令的方法,用强制的方法解决思想问题,不以大学生的实际情况去强硬的施加给大学生,引起大学生的反感和逃避,不利于大学生思想政治教育的顺利进行。

1.2传统的思想政治教育方法采用说教、批判而进行的,让处于新时代的学生无法理解和支持,导致大学中思想政治教育的事倍功半。结果是既浪费了人力、物力、财力,还让大家感觉身心疲惫。

1.3传统的思想政治教育方法采用以课本为中心,生搬硬套地运用书本知识,让学生感觉枯燥无味,进而讨厌、厌烦思想政治教育这门课,进而导致教师累,学生更累的局面让师生都感到身心疲惫。

 

二、大学生思想政治教育资源的分类

 

2.1 根据存在形态的不同,可以分为自然资源和社会资源。

大学生思想政治教育自然资源指的是在思想政治教育过程中,为实现特定目标所利用的自然界中以自然形态存在的各种资源的总和。它在未被利用之前,应该是不含有人为因素的,常见的有生物资源、自然风光等资源。大学生思想政治教育社会资源是与自然资源相对应的,主要是指在思想政治教育过程中所涉及的以社会关系为核心的各种要素的总和。一般来说,社会资源由主体资源、文化资源、科技资源和信息资源四类构成。

2.2 根据空间分布的不同,可以分为校内资源和校外资源。

从空间上来看,大学生主要的学习、生活都处于学校之内,因此,校内是大学生思想政治教育资源的主阵地。校内资源主要包括三种,分别是物质资源、精神资源和人力资源。物质资源主要是指运用到大学生思想政治教育活动中的各种物质和设施,常见的有图书资料、教学设备、运动设施等。精神资源主要是指在大学生思想政治教育活动中服务于大学生的价值意识和心理素质等因素的总和,例如校规校纪、文明礼仪、人际关系等。人力资源指的是能影响大学生思想政治教育的教师、管理人员、学生和职工等。校外资源主要是指存在于校园以外的,一切能够被大学生思想政治教育利用并为之服务的各种要素的总和。其他高校的资源也属于校外资源,而且还对本校的思想政治教育有着重要的借鉴意义。

2.3按照时间标准来划分,可以分为传统资源和现代资源。

能够被大学生思想政治教育所开发和利用的各种历史文化因素都应归于传统资源的范畴。自人类诞生以来,随着社会的不断进步和发展,在历史上积累了丰富的有关于思想道德、伦理教育和传统文化等方面的理论知识和实践方法,这些都属于传统资源,都是大学生思想政治教育的基础。在当前历史时期所存在的,能够对大学生思想政治教育产生积极影响的各种因素都可以称之为现代资源。现代思想政治教育资源丰富多彩,具有时代性,主要包括在社会主义现代化建设中创作的文明健康的精神成果,改革开放以来社会主义经济建设的伟大成就,以及在社会经济发展中所涌现出来的各种具有代表性的时代精神。

2.4按发挥作用的方式分,可以分为显性资源和隐性资源。

显性资源是指由大学生思想政治教育主题组织实施的、直接对大学生进行思想政治教育所能利用的各种资源的总称。主要包括以马克思主义基本原理、思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、形势与政策等为代表的思想政治理论课,有关于大学生思想品质、道德素质等方面的报告和讲座,学校党委、团委所组织的相关活动等资源。隐性资源是指在大学生思想政治教育中,大学生不知不觉地通过间接的、无意识的方式接受教育的资源总和。人们很难对隐性资源进行非常准确地界定,它都是以一种比较隐蔽的方式贯穿于大学生成长成才的全过程。一般来说,在大学生思想政治教育过程中,除了思想政治理论课堂以外的,有助于大学生形成良好思想道德品质的各种要素都属于大学生思想政治教育隐性资源。

当代大学生生活在90年代以后,处于改革开放时期,尤其是21世纪互联网的兴起与蓬勃发展,各种信息扑面而来,好的坏的应有尽有,造成大学生的世界观、人生观、价值观三观的与众不同和独特。他们接收新思想、新事物,喜欢流行与冒险。与此同时,落后守旧的思想和行为令他们反感和厌恶。他们中的有的学生能克服自己的意志,让自己朝利于社会和人民的方向发展,而一些同学,不能很好的约束、克制自己,浏览不良网页和信息,造成自己的三观与社会主流方向背离,严重影响了社会的安定和家长、教师对自己的期望。当代大学生,喜欢创新和与众不同。所以,寻找适合新时代的思想政治教育的方法就显得非常必要和重要了。

现代思维方式,则是指那种动态的、系统的、开放的思维方式。因此,只有采取正确的现代思维方式,才能正确认识和把握思想政治教育方法的内在本质,提高其科学性认识。

 

三、比较适合当代大学生的思想政治教育方法

 

3.1情感教育法

情感教育法是实施素质教育的有效策略,它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,来促进学生健康发展的一种教育方法。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的全部技巧在于如何爱学生,如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿与老师坦诚相见,那么谈任何教育总归是可笑的。”一首歌唱到:“我们都在爱心里孕育成长”。的确,每一位大学生在成长过程中,来自思想、行为上的关爱,确实是大学生普遍存在的一种心理需要。每一位学生是有思想、有情感的,要做好大学生对自我思想政治教育需要的满足,教育者需要科学地、适当的应用情感教育法。

首先,大学生思想政治教育者必须做到尊重大学生、关心大学生和理解大学生。教育者要取得对大学生进行思想政治教育的良好效果,必须在教书育人的过程中表现出对学生的尊重、热情、真诚、关心、理解、信任和严格要求的师德行为;关注学生日常生活习惯的表现,协调他们与同学之间的关系,深入了解他们的处境,做他们的知心朋友,是对大学生开展思想政治教育的一种行之有效的方法。

其次,教育者对大学生的影响非常重要。教育者在给大学生授至于科学知识的同时,若能在生活上、思想上、就业问题上帮助并关怀学生,以自己的行为和情感感化和影响学生,这对树立和谐的师生关系,培养学生积极的生活态度和友好的人际关系起到一定潜移默化的作用,这种方法的教育效果一般的说服灌输是达不到的。如果教育者在教育过程中忽视了对学生的情感投入,忽视了学生的尊严与人格,结果导致教育者与学生在心理上的对立、感情上的隔离。

3.2纪律约束教育法

常言道:“无规矩,不成方圆”。纪律约束教育法就是大学生思想政治教育者运用道德、法律、规章制度、校纪校规等纪律来教育大学生树立自我保护安全意识和行为,并引导大学生形成以科学的思维模式去判断是非曲直的标准,以符合社会“公序良俗”的要求去行人做事,保护自身安全,在这个过程中帮助和培养大学生形成强烈的自我安全保护的方法。大学生安全意识的树立,好品德、好思想、好习惯的形成,不是依靠简单的“灌输”、单纯的“说教”或通过教育者的强令实施就能形成的,还必须在学习、社会交往的过程中,以人们共同遵守的法律、社会公德和行为规范来引导和启迪学生,另外还应该对大学生开展内容与形式多种多样的宿舍文明、班组文明、校园文明的养成教育,对大学生形成法制安全意识的健康习惯有很大的影响力。

确立和完善各种法律制度,为大学生思想政治者者对大学生开展各项法制教育起了制度保障的作用,也对大学生适当展现自身的个性特征是十分必要的,提升大学生的主体性能力,使大学生成为社会生活、道德生活、政治生活的主体。对大学生塑造自己的理想人格和实现他们的尊严、价值和品格均是十分必要的。

大学生属于生活阅历比较简单的青年群体,环境塑造性极强,各方面不够成熟,自我保护意识不够强,所以,大学生思想政治教育者应根据时代和学生自我安全保护的需要,结合当代大学生的个性特征,制定一套立竿见影的法制安全制度来保障大学生的学习生活,强调法律制度对大学生人身安全保障的地位和作用,帮助大学生培养理性、自律的安全意识能力,使大学生能够按照各种制度客观的判断各种不利于自己安全保障的事件和环境。

3.3显性教育方法

“显性教育法,是指思想政治教育主体组织实施的,直接对教育对象进行公开的思想政治教育的正规工作方式的总和,是高校思想政治教育的主要方法和主渠道。它以正面宣传为主,以塑造和提高学生的思想觉悟和道德素质为根本目的,使学生在其影响下,让自己的情感、意志和行为按照国家的要求,走向规范。”比如灌输教育法,心理咨询教育法。显性教育法具有鲜明的目的性。它往往采用明确的、直接的教育方法、有目的、有计划的安排思想政治教育的内容,传达思想政治教育的内容和价值观念,有意识地让先进的思想和理论对大学生施加影响,使大学生在它的引导下,接受国家所要求的思想观念、政治观点和道德规范等。具有较高的时效性。通过对社会现状的科学分析,能够在短期内向学生传达教育者的观点和思想,让学生能够很快的了解和捕捉到教育者的意图,达到迅速教育学生的目的。具有很强的规范性。调整大学生之间以及个人与社会之间的关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动,使被教育者的一切行为都有章可循、有据可依。这种规范特征从制度上保障了思想政治教育的实施。

3.4隐性教育法

所谓隐性教育方法,是指思想政治教育者围绕实现思想政治教育的目的和任务,针对当代大学生的特点,在思想政治教育过程中有意识地开发与利用隐性思想政治教育资源,通过渐进、潜移默化的方式对大学生的思想和行为进行渗透性影响的教育方法。隐性教育方法的目的是明确的、显性的,但采用的教育方法是隐蔽的,受教育者感觉不到自己是处于被教育的地位,而乐于接受教育者的思想,从而达到了教育者的预期目的。隐性教育方法具有教育影响的间接性、教育作用的无意识性、教育方式的内隐性、教育内容上的广泛性等特点,决定了其具有无法替代的功能。

隐性教育方法具有内容上的渗透性,目的的潜隐性,方式的非正规性和教育对象接受自主性等特点。通过环境熏陶法,情感感染法、活动激情法等把思想政治教育贯穿其中, 使大学生在潜移默化中接受思想政治教育。德国著名演讲家海因·雷曼麦说过:“用暗示的方法说出严肃的真理,比直截了当提出更能为人接受。”大学生是一群正处于活力四射的青年,他们好奇、敏感、浮躁、任性且最厌恶唠叨。如果我们在其耳边喋喋不休或粗暴训斥,他们不仅不能接受,还会产生反感,甚至抵触情绪。针对大学生的这种心理特征,教育者采用隐性教育方法对大学生进行思想品德教育,往往能收到更好的教育效果。

大学生思想政治教育工作必须讲求“春风化雨, 润物无声, 潜移默化”。这就要求我们要采用适合教育对象主体性的方法,尤其是具有隐蔽性、无意识的教育方法。

3.5网络教育法

网络教育法是教育者借助 Internet 对大学生进行思想政治教育的一种方法。是指在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动的方法。它是对大学生思想政治教育方法的创新,我们应该在整合和优化传统教育方法的基础上,作为大学生思想政治教育者和学生必须主动占领网络思想政治教育新阵地,把握网络信息时代的脉搏,发挥网络教育法的功能,促进大学生各个层次需要的发展。这是新形势下加强大学生思想政治教育的必然要求和迫切需要。

随着网络信息时代的发展,多样化的社会存在形式和多元化的价值取向并存成为当代社会的显著特征,个人成长与发展的多样性与个性化色彩更加鲜明。在这种新情况下,大学生一方面谋求更快、更好发展的内在需求,一方面又面临着适应社会环境、进行正确人生抉择的困难,还会经常遭受心理震荡、精神苦闷等情绪,仅凭个人的知识和经验已经难以解决日常生活和个人发展中出现的复杂问题,而网络教育法可以根据大学生不同情况的需要提供更多的信息和解决问题的途径。

相对于其它方法,网络教育法能够对大学生思想政治教育工作产生深刻的变化,更改教育者解决大学生需要问题的思路,存有大量的教学信息,教育信息组织的超文本化,教育信息传输的网络化,教育信息处理的智能化,教育过程的交互性等独特的教育特点使教育者由知识的传授者转变为教育的组织者和指导者,使大学生由“你讲,我听”获取知识灌输方法转变为知识的创造者,各种大学生思想政治教育载体也由教育者的辅助手段、教育工具转变为大学生的认知方法,教育过程也由过去单一的讲授转变为创设教育场景、学生自己探讨和各种多媒体参与的现代化教育过程。大学生可以利于网络教育法进行自主学习,它能更多的激发学习兴趣,使大学生产生强烈的学习欲望和动机,教育者也可以充分运用网络教育法分析当代大学生的特征,培养大学生认识、分析、综合问题的学习能力,同时让学生通过信息技术提供的各种新鲜问题加深学习的深度和广度,满足大学生受教育的需要和自我发展的需要。

 

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【5】杨建军,科学研究方法概论【M】北京:国防工业出版2006.

【6】刘长庚,现代思想政治教育方法论 【M】北京人民出版社2006.

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【8】张耀灿,思想政治教育学科的新成就【N】光明日报,1999—11—10

【9】刘新庚著,现代思想政治教育方法论【M】北京:人民教育出版社,2008(19).

【10】张维真,现代思维方法的理论与实践【M】天津: 天津人民出版社, 2001.


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