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2016年河南省中小学教师高级职称评定条件及标准

2016-05-19 15:41:19
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  高级职称是职称中最高级别,分正高级和副高级。职称最初源于职务名称,理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力,以及成就的等级称号,是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言,它具有学衔的性质;就专业技术水平而言,它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称,表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位,象征着一定的身份。目前小学教师中有“小中高级教师”,属副高级,也可理解为小学里面的中学高级教师。不过条件要求很高,几千名教师都难评上一人。2016年河南省中小学教师高级职称评定条件及标准由dxs518小编年糕整理编写,仅供参考,如若不是最新、准确的内容,那么请以官网最新、准确内容为准。

  据了解,早在2012年,河南省郑州、焦作、许昌就被人社部、教育部列为中小学教师职称制度改革试点,建立了统一的中小学教师职称体系,已经评出24名正高级中小学教师。

  此次河南省中小学教师职称制度改革正式推开,意味着河南省各级普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及省、市、县教研室、电化教育馆和少年宫等校外教育机构,以及经教育行政部门批准的民办学校中专门从事中小学教育、幼儿教育和教研工作的在职在岗教师、校(园)长、教研员都可以申报正高级职称。

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  根据意见,河南省将改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系,增设了中小学正高级教师岗位,在小学、幼儿园增设高级职称,让这些教师不再“低人一等”。

  此外,河南将结合中小学教师队伍实际,实行政策倾斜:对国家模范教师,中原名师等四类特别优秀教师可以不受单位结构比例限制评聘高级教师,鼓励优秀人才脱颖而出;加大对农村和基层教师的政策倾斜力度,对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年,且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师,可以不受单位结构比例限制专设职数考核认定为中小学一级教师,切实解决农村教师的后顾之忧;鼓励城市教师到农村支教和交流,对城镇学校到农村学校支教、交流3年以上的,同等条件下优先评聘。

  据河南省人社厅负责人介绍,在评审环节,此次改革的一大亮点是:不人为设置淘汰率,对讲课答辩成绩实行2年有效,在讲课答辩实行不合格直接淘汰和末位淘汰的基础上,专家评议环节不人为设置淘汰率、不限制通过率,只要符合评价标准要求的人员全部予以通过。为保障评审工作的公平公正,让职称工作全过程公开在阳光下,杜绝跑指标、要指标等暗箱操作现象,评委会专家实行异地交流,减少非正常因素对职称评审的干扰。


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